怎么练好英语口语?

haiyicha haiyicha
283
2022-05-28
感谢邀请! 很多人都以为要练好口语就得找个老外整天跟你说英语。或者随便找个英语好的人陪你练英语。如果你很有钱,找个老外没问题,但指望老外跟你聊天就能练出口语。你还是有点天真了。如果老外想把你的口语教出来,他还得按部就班地对你进行系统训练,而不只是跟你聊聊天那么简单。 练...

感谢邀请!

很多人都以为要练好口语就得找个老外整天跟你说英语。或者随便找个英语好的人陪你练英语。如果你很有钱,找个老外没问题,但指望老外跟你聊天就能练出口语。你还是有点天真了。如果老外想把你的口语教出来,他还得按部就班地对你进行系统训练,而不只是跟你聊聊天那么简单。

练口语的第一步是听,不是张嘴说。你都没听过别人怎么说,你怎么知道还怎么说的呢?你必须先听别人说,才能学会自己说。但这是个漫长又复杂的过程。你以为你听到老外说一次你就能都记住吗?除非你有语言天赋,对语音特别敏感。无论听到什么,一次就能记住。如果你是那样的人,你绝不可能提出这样的问题。反正我是做不到,今天编辑文档的时候,突然想起来,反正也不用动脑筋。听点东西吧。好久就想听一下《世界上下五千年》,因为听英文版的西方哲学史需要一些西方历史背景。当听到印度的种姓的时候。我就需要按暂停键。并把四个种姓记在手机里。现在还记得,分别是婆罗门,刹帝利,吠舍和首陀罗。但没准十天八天后又忘了。

要想口语好,你必须记住大量词汇的读音。要想记住那些读音,你必须先听。听熟了再读,读熟了就会说了。我从来没跟老外练过口语。但当我第一次见到外国人的时候。她就问我在哪里留学。我告诉她我没留学。她又问我在哪里上的大学。我说我没上过大学。她感到非常惊讶。

其实我就是听的比较多,读的也比较多。当年在农村教书的时候,每天早晨醒来第一件事就是到操场上读英语。读半小时回来就打开录音机,播放新概念英语课文。然后就是洗漱,做饭,吃饭。这些时间录音机一直播放着。我也不在乎听到哪里,更不在乎听没听懂,傻乎乎地听。听多了自然就懂了。另外,我不是傻听。吃完饭就该上班了。上班看书学习是天经地义的。英语老师学英语太正常不过了。我只教一个班,一周只有十几节课,因为除了英语,我还要带地理课。剩下的时间都在学习。学过的课文能听懂就多一点。没学过的课文就听不懂。但等到学那些课文的时候,好多词汇也都听熟了。然后就是早晨读英语。后来到绥芬河做生意的时候,第一笔生意就是用英语跟老毛子做成的。

所以,要想练好口语,第一步是听。然后学习课文,学习语法,朗读课文。除了不做题,其它一样都不能少。

在目前的学习方法中,也就是传统英语的学习方法中(不论校内还是校外),还没有一种方法是真正在帮助孩子开口说英语。所以口语差在所难免。有些人认为,安排一个晨读美文,或者让学生大量朗读英文课文,就差不多等于开口说英语了。其实这完全是自欺欺人。

虽然开口了,虽然出来的声音是英语的,但不是在说话、而是在朗读。什么是说英语呢?就是大脑发出指令去主动自行使用语言表达一种感觉或者是一种思想。

学生学英语为什么需要英汉字典呢?就是因为需要告诉学生那些英语单词在中文里是什么意思。所以学生要想说英语,需要做的一件事情就是把汉语中文的意思绑定英语的发音。比如苹果是Apple。其实也就是老师让学生去做的背单词的事情。

设想一下如果学生通过练习能把所要说的英语句子里面的所有汉语意思都能对应出英语声音,是不是就等于背会了所需要造句使用的所有单词了?这样的话自然就离说英语更近了一步。当然还不够,因为英语的出词顺序和汉语是不同的;另外,大部分英语语法学习都是离开了其所表达的含义。

怎么解决这些问题呢?邵老师提供了五步法,其中的复述就是帮助学生真正开口说英语。这个复述和大家理解的内容内涵是有所不同的,或者说是相当不同的。因为学生眼睛看的是汉字中文排列出来的句子,而直接发出的却是英语的声音,并且连成英语的正确句子。

比如学生想说“太阳正在东方升起”,他手里拿的复述稿的提示是:那太阳 是正在升起 在那东方。学生只需要按照中文提示所给的汉字,逐词配上英语发音,英语句子就完成了;而且可以确保正确无误。

汉英语音的切换是学习英语的关键。因为含义是不需要切换的,apple在英语中是苹果,在汉语中也是苹果。并没有变化。笔译时可以靠查字典解决含义的认定,在口译中在理解含义的情况下,只需要切换声音即可。

按照英语五步法的步骤,反复进行复述练习,也就是反复切换英汉句子中每个中文汉字的英语发音,或者说叫做 对中文汉字排列连续不断的配出英语发音。

大多数人学英语是模糊型的对大意的理解,而且语法的进入干扰了学生对于语言的两个根本属性 - 声音和含义 - 的关注。而所有的所谓语法内容都不过是对句子含义的一种表达。比如完成时表示已经做了某事,进行时表示某事正在进行中等等。把语法时态当作表达某个含义来学习就简单的多了。邵老师问过的学生中几乎所有人都不能给出“the”所对应的汉语含义,都说“是定冠词、表特指”。就像说句子结构是主谓宾一样,并没有告诉我们这个句子在说什么、是怎么说的。

大量的时间、大把的金钱、无尽的压力、全部的精力、以及受伤的情感,被浪费在不适合自己的传统英语学习方法上。

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