小学生学习英语,作为老师该不该教音标?

haiyicha haiyicha
759
2022-05-11
音标是语音的基础,为什么不教呢?而且音标不是学一次就会的,它像汉语拼音需要长期练习,所以更应该从小学开始音标和拼读的教学。 在回答这个问题之前,我们要明确小学生学习英语的目的,从本源出发来回答这个问题。其目的无非有其二:以应试教育为目的和以交流为目的。 应试教育 在我...

音标是语音的基础,为什么不教呢?而且音标不是学一次就会的,它像汉语拼音需要长期练习,所以更应该从小学开始音标和拼读的教学。

在回答这个问题之前,我们要明确小学生学习英语的目的,从本源出发来回答这个问题。其目的无非有其二:以应试教育为目的和以交流为目的。

应试教育

在我看来,中国大多小学更注重英语学科的语法知识和应试技能的培养,鲜少注重培养孩子的口语能力,所以音标的教学就显得不那么急迫了,而且大多是上初中才开始真正地开始学习音标。可是,真的是这样吗? 实则不然,我认为音标的教学迫在眉睫,通过音标的学习我们可以更好地掌握单词的发音,从而为学习口语打下坚实的基础,同时也有利于词汇的记忆。否则长期以来只会培养更多“哑巴英语”。

交流

无论是从国家的角度还是从家长的角度出发,除了应试教育选拔人才的目的之外,也是希望孩子能掌握一门外语技能,更好地发展自身和寻求发展的机会。然而,在中国的大教育背景下,只有少部分小学学校能以培养孩子交际能力为主要目的来培养孩子。大部分有此需求的孩子,更多的是通过教育机构进行线上或者线下的学习。因此,学校教育未能很好地满足受教育者的这一需求。

建议

考虑到学习音标的学习过程较长,对于小学生来说刚接触未免太难。鉴于本人浅薄的经验,我建议小学生应该先从自然拼读学起,自然拼读法不仅更通俗易懂,而且更容易“上手”。通过掌握26个字母的发音,(当然这里指的不是字母的读音)还有一些字母组合的发音,有利于孩子拼读和记忆一些规则单词和不规则单词,更有利于激起孩子学习英语的兴趣,以及建立起学习英语的自信心。

在掌握自然拼读法基础上,再进行音标教学,我认为必将是事半功倍的。

以上只是本人的一些浅薄意见,希望能有所解疑,欢迎有不同想法的小伙伴在评论区分享!

小学阶段学生小,理解能力记忆能力都相对较低,另外小学生也正是学习拼音的重要阶段,很多拼音的写法和读音都和音标相似所以很多小学老师选择不系统的教音标。我在教小学的英语的时候是选择用字母反学音标,就是首先读熟字母,然后根据字母的读音去摸索音标,学音标的时候注意和汉语拼音区别。反复练习,这样下来学生字母音标就都掌握了,而且孩子慢慢的就会根据发音背单词了。对学生今后的英语学习也会有很有好处。

这个问题分阶段而论。

阶段一:小学低年级阶段。小学英语阶段,音标教学要考虑到学生的年级年龄和理解能力。低年级的小学生,比如小学一二三四年级的学生,由于年纪小,理解音标往往有点难度,这一阶段我是不推荐教授音标的。小学低年级的孩子英语学习主要是以模仿阅读为主。尽量不要有音标理论的学习。

阶段二:小学高年级阶段。五六年级的孩子已经处于小学高年级阶段,我是推荐学习音标的,但是不要太难。五六年级的小学生一般处于小学高年级了,加上现在孩子成熟的快扩展的知识量信息量比较大,理解能力也上升的快。这一阶段可以学习单个的因素,可以学习48个国际音标的拼读和书写,但是现在在公办小学,私立小学里音标教学并没有作为英语的重点,如果想系统学习音标的话,估计还是要报课外班。

小学阶段学习音标的。主要意义在于形成良好的拼读习惯和稳定的英语发音体系,一个学生在不同的学习阶段会遇到不同的英语老师,如果没有英语音标作为稳定的发音理论支撑,很可能今天遇到这个老师读这个发音,明天同样的单词遇到另外一个老师读另外一个发音,导致学生更迷惑,发音不稳定。

总结,小学低年级阶段我是不支持学习音标的,小学高年级阶段可以学习单个的音素。需要注意的是,无论在任何阶段,音标的学习不是孤立的。要结合每天遇到的英语单词相拼读,音标学习不是一蹴而就的,对于有音标基础的学生,要做到学以致用,否则很容易忘记。有音标基础的同学们要经常拼读单词,总结发音规律,及时做笔记,遇到困惑多问英语老师。日积月累,英语的发音会越来越标准,越来越稳定,越来越地道。

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