英语为什么会成为从小学就开始的主课?

haiyicha haiyicha
693
2022-05-11
一、 由于中西方文化及思维方式的重大差异,是多方面的因素造成的,所以仅在汉语和英语之间的范围,是很难从根本上来解决的。而要在我国的英语教学实践及改革中解决这一难题,就切实需要一种技能为我们所迅速掌握和适用,而又能有效地衔接西方思维方式的过渡为武器,才能更有利于我们有效地...

一、 由于中西方文化及思维方式的重大差异,是多方面的因素造成的,所以仅在汉语和英语之间的范围,是很难从根本上来解决的。而要在我国的英语教学实践及改革中解决这一难题,就切实需要一种技能为我们所迅速掌握和适用,而又能有效地衔接西方思维方式的过渡为武器,才能更有利于我们有效地消除在英语及其它西方语种专业教学实践及改革工作中所遇到的障碍,从而保证任何一种适用的教学方法,比较顺利在向英语世界过渡。 从中西方文化及思维方式的差别而言,最易被掌握和适用的,莫过于在汉语拼音基础上,以学习世界语的过渡形式为这一武器。其主要原因在于:首先是汉语拼音的读音几乎与世界语的基础语音没有多大差别,且易于掌握和运用。其次是世界语语法简单灵活而又有规律,只有十六条语法规则,既适合于汉语的表达形式,又适合于西方许多语种及英语的表达形式,便于思维方式的逐步适应和转变。再次是世界语的构词科学细腻而且词汇量少便于记忆,且有许多词汇可转化为英语单词,可省去许多记忆英语单词的时间。再是学习世界语所需的时间短而成才率极高,便于迅速掌握和运用。所以,一般小学毕业生只需面授80个课时左右,中学生仅需60个课时左右,学过或已掌握了一门属于印度欧罗巴语系语言的人只要面授30个课时后,能掌握1200个以上世界语构词词素及用法,即可达到在一般场合自由用世界语交谈或借助词典进行翻译的中级世界语程度。如果学了世界语以后,再去学习西方任何一种语言,都能起到事半功倍之效。 二、汉语拼音、世界语和英语本是同源异母 在汉语拼音的基础上,用世界语的过渡手段,能从根本上解决中西方思维方式重大差异的主要原因,是汉语拼音、世界语和西方语言,有着同源于印度欧罗巴语系内在的联系和相通之处。而英语虽属日耳曼语系的一个语种,但印度欧罗巴语系却包含了日耳曼语系与罗曼语系的各种语言。 我国于1958年由国务院正式公布的汉语拼音方案,在借用拉丁字母(罗马字母)的基础上,是继1892年公布的“切音新字”、1896年公布的“传音快字”和“盛世元音”及“拼音字谱”、1900年公布的“官话字母”、1905年公布的“合声简字”、1906年公布的“江苏新字母”、1908年公布的“中国音标字”、1931年公布的“拉丁化新文字”的先后演化和发展,而总结出的一套汉字国际化和汉语统一读音标准方案,在汉字的改革和发展中有着重要的推广和使用价值。

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