中学老师自己写自己免费发表好多教育教学论文是不务正业吗？

应考虑是爱写文章的兴趣爱好，展示才艺的一种方式，只要学术成果真实，言之有物，无商业性质用途，应是一个有才的老师，总比那些瞎子牵起瞎子走的先生好。

我们先看以论文有关的老师、主管单位、宣传媒体怎么来？是不是主要来自教育教学实践，来自有教育教学经验的积累和理论心得的升华？

再看论文有什么作用？

从事这些工作的“老师”和能形成先进教育教学观点的理论，主要来自从教育一线摸爬滚打出来的精英老师，来自教育教学实践。这些，都离不开教育教学理论和论文。能发表的论文都是理论结合实际的先进教育理念的结晶，对教育起到很大的落实、推动作用和改革创新引领。

也就是说：教育一线的教育教学成绩，一是来自实践；二是来自先进实用的理论。理论的交流和推广，就需要产生论文，去指导实践。

清楚了这两点，就知道了：不论中学老师，还是小学老师，乃至大学老师，写出教育心得体会应该有普遍意义。能写出实用且有指导他人意义的论文，上面和学校都应是提倡的，何况老师自己写自己免费发表？只要没有影响平时的教育任务和工作，哪有不务正业之说？而且不仅要提倡，应该还要适当精神奖励物质奖励才好。

这里面有一个重要杠杆，作为一名一线老师，教育教学工作是本，写论文是升华，是好事。但一是不能影响日常的正常教育教学工作，二是不要出于过多的个人目的，为写论文而写论文，甚至沽名钓誉，投入过份精力影响工作影响身体，那样泛泛而写论文，既违背了主从规律而让发表论文失去应有意义，也让论文的实用效果会大打折扣是不是？

可别给人留下“不务正业”的口实！

本人是中学老师，而且发表了近二十篇论文，都在省市的报刊杂志上，当然不可能是卖的或者是抄的，不然是见不得报刊的。有的还领了点稿酬，大都是利寒暑假写成的。才听说是写教育教学论文是不务正业一说。老实说，中小学教师能去真正实实写教学论文的不多，估且不说水平怎么样，最主要的是大多数人没有这个态度，也没有这个自信。很可能写出来的东西也很难发表出来。

其实，本人发表了那些论文，是得益于我写新闻报道的铺垫工作。一个时期，县局猛抓各学区的新闻报道工作，县专门办有《**教育通讯》，市里也《**教育》，省里也有《湖南教育》，还市省党报党刊，县局将此事纳考各乡镇的评比考核。于是，中心校、学校就推出见报稿件一篇奖多少钱的方案，并且，拿报纸复印即对现领奖，学校和中心校重复领奖！仿佛大有看死你就是拿不到这个钱的势头。而且开会，反复催稿。本人长期担任初三毕业班语文教师，开会是催稿对象，被点名交稿。学校提供纸张、邮资（那时是手写投稿）等。本人一开始就写了一篇稿，选投市日报，不久就发表了。也领了奖励。后来，下班后，我就在家里写，也经常投稿。但天天在学校上课，发现有价值的新闻线索不多。那时为了保证新闻的真实性，稿件还必须由学校或被报道单位签章，市报才选登稿件。一年下来，最多发表二十多篇稿件。稿费和奖励我都作了记录，也就千把块钱。

后来听说评职称要论文，我想何不写点论文呢？于是我就打电话先是问市报主编（以前从没有联系，用稿多了，也有了联系），他告诉我，日报晚报广播电视报都用稿！论文一时写不出来，我就利用假期先读论文，再查资料又翻阅自己听的本地比舞优质课自己所作的听课笔记。我将自己的想法构思成多篇论文，写好后并没有都投出去，而是锁在抽屉里！只将个别篇目自认为自己最也不会修改了，才投出去。后来，我又慢慢修改存放的论文，有的论文还要写内容摘要、关键词以及参考文献之类，我又将这些东西补齐（有的不要这个东东），进一步修改。说实在的，我写的论文最后全都发表了，而且几乎没有发现编者有改动的地方！我写的新闻报道就不同了，因为新闻有时效时，有时会议刚结束，文稿就已投出！所以都是快餐，没有多少思考！有的文稿编辑没怎么改，有的改头换面了！当然，编辑一般都有经验，手熟了，改稿当然一般是比较厉害的！后来发表的文章，也夹杂着发表过散文。不过，奖励新闻稿的风一过，每天忙得焦头烂额的我什么稿件都不写了！

这是不务正业吗？怕累不死你！

感谢题主邀请。

老师写自己免费发表好多教育论文是不务正业？

我个人观点是应该干一行专一行。既然我们是教师首先要备好课，上好课，批改好作业。在完成教育教学的前体下，去总结一下自己的教育教学经验材料。也就是论文，论坛。这是提倡的。

假如教师平时对学生作业不认真批改，不备课，上课应付，所教学科成绩一直下滑，那么学校肯定是不提倡，不但不提倡还要找你谈话。

教师不是教育专家，专写稿子，专注研究理论。教师就是上好课，管理好自己的学生，听从学校的安排，积极参加教学研究，把教学成绩提高上去。

有了好的教学成绩，可利用休息时间写篇论文，立项课题研究。这应该是学校提倡的。

不知老师你自己的想法是什么？