作为一年级老师怎么上好一堂课?

haiyicha haiyicha
271
2022-05-11
幼升小,对于刚入学的孩子,要适应小学阶段的学习,确实需要花一段时间。所以,对于一年级的老师来说,一定要了解孩子的心理,设计课程时,不要死讲知识,这对孩子们来说是一种折磨。 好的老师,都知道如何调动孩子的积极性,活跃课堂气氛。所以在平时讲课的风格上,要多以轻松的方式来进行...

幼升小,对于刚入学的孩子,要适应小学阶段的学习,确实需要花一段时间。所以,对于一年级的老师来说,一定要了解孩子的心理,设计课程时,不要死讲知识,这对孩子们来说是一种折磨。

好的老师,都知道如何调动孩子的积极性,活跃课堂气氛。所以在平时讲课的风格上,要多以轻松的方式来进行。因为这个阶段的孩子,他们上课时,注意力是有限的,如果采用像高年级那样的满堂灌的方式,那这个肯定是不受欢迎的。

要想象你不是在上课,而是在于孩子们聊天,告诉他们一些很好玩的事物,通过生活中的实例,把知识点与之联系起来,这种效果绝对是很棒的。如果你是新手老师,那最好上课前备好课。只有准备充分,才能有的放矢,自由收放。

不要把上课当成一种很有压力的事情,学会放松心情,在这种状态下,再配合相应的技巧,讲课会发挥出很好的效果。

我们经常说,备课不光只是备知识,其实还应该去备学生,这点,很多老师都会忽略,这就像写文章似的,需要有一个对象感。没有对象感,别人就搞不清你这篇文章到底是写给谁看的,明确度不够。

所以,只要仔细去分析,给一年级的孩子上课,其实没有你想象的那么复杂,很多时候,都是自我受限,让自己变得很紧张,而很难发挥出平时的水平。不要怕,按自己的节奏有条不紊地进行,一切都会让你预期的目标前进。加油!

我们家孩子今年上小学一年级。本人不是一年级的小学老师。是,我也能想象作为一年级的老师上一堂课有多么困难。

一个班级的孩子非常多,每个班级都50来人,且这些都是刚上一年级的小孩儿,这些小朋友都是从幼儿园刚来到一年级,大家都知道幼儿园跟幼小衔接班都是哄着孩子玩儿的,因为他们只要孩子在幼儿园里面不哭不闹就行了。

可以上了一年级之后,这些小朋友是不会太懂得,在课堂上的纪律和课堂上,遵守纪律的,那么怎么样让这些小朋友能够在课堂上注意力集中,不乱说话,不乱走动,不在座椅上面搞小动作呢?

我觉得我们孩子的班主任的做法是非常好的,这两天班主任没怎么着急教孩子学习语文课本上的知识,而是教孩子怎样适应学校的生活,以及怎样在课堂上注意力集中学习。

课堂上面要求小朋友端正站姿坐姿,包括学习写字的这些姿势,如果有小朋友做的不够好,那么做到一直会为止,先做好的小朋友有奖励,给小朋友都讲一朵小红花或者是其他的,并且孩子非常的在意这朵小红花。

面积的小朋友既不能吼也不能打,更不能骂,所以只能在哄着他们,让他们对学习上感兴趣,听老师的话让他们知道,只有听话了才会有奖励,这样孩子才能够,在课堂上学好。

而让孩子怎样在课堂上集中注意力看老师学习是更麻烦的事情,直训练孩子的注意力跟嗯,集中精力的话,首先要求孩子看黑板或者是看老师对那些反应慢或者是没有遵守的同学进行适当的处罚。

感谢邀请!

虽然我不是一年级的老师,但也一直从事低年级的教学。根据自己的经验,简单谈一下,我们共同努力!

首先走进孩子的心里,激发孩子的兴趣

低年级的孩子主要的是兴趣教学,比如教孩子一个单词,只是单纯的老师领读,孩子跟读,一会儿孩子们就没了声音。此时,作为老师,我们就要思考,如何让孩子自愿地并且有兴趣地跟读,这就要涉及到我们要谈的游戏教学。

其次根据低年级的儿童特点,多设计游戏。

有的老师说,课上玩游戏,浪费时间,课堂纪律不好把控。孩子的参与面不广。根据这几年的教学,也有点自己的心得。

第一,玩游戏之前,一定要给孩子讲好游戏规则。

比如,游戏木头人。我告诉孩子集体读某个单词3遍,然后就都变成木头人,谁动就罚读5遍。罚读的时候,其他孩子会起哄,这时候我会告诉罚读的孩子,在你读的过程中谁起哄,双倍惩罚,效果还是不错的。

第二,多设计全班参与的游戏。

全班参与,效果会更好,比如游戏,藏单词,全班整体读某个单词5遍,这个过程中找一个孩子出去等待找,,一个孩子藏,藏好之后,孩子们通过大小声来提示找的孩子。这个游戏孩子们都比较喜欢。

最后多寻找小帮手

不要低估一年级孩子的能力,他们是非常棒的,比如找小老师,小老师领读单词,其他孩子可积极了,比老师领读还好呢。

总之,一年级的宝贝多靠老师引导,引导好了,真的轻松不少。

1、根据孩子特点来:6—7岁的孩子,一般精力集中的时间也就是15分钟左右。精力集中过后,要有2~3分钟或3~5分钟的放松。所以,一年级老师在课前要有充分的教学准备,准备有趣的道具、漂亮的课件、简单又跟教学相关的游戏、漂亮的板书、吸引孩子的奖励措施等。

2、自己身上下功夫:“你自己”就是吸引孩子注意力最好的武器。你的自信,你的穿着,你的教态,你的眼神,你的声音,你的肢体语言,统统都能派上用场。拿口头语言来举例,你对孩子具体事例的鼓励比对整体学生的泛泛表扬有效,即“我喜欢你端正的坐姿”比“你们真棒”有效。再如利用自己的眼神,在一些时候,眼神提醒比口头反复提醒要有效很多。老师要有对环境的即时感知能力,并作出有效的措施。一年级老师手里有根魔法棒,它可以变换出多种花样,所有孩子的眼睛都牢牢地锁在你的身上。

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